雷雨教案高中语文【精选3篇】

小编: 北巷以北

雷雨教案高中语文【精选3篇】一

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一、导入新课,揭示课题。

1、同学们,闭上眼睛听听,老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)

说说你们刚才听到了什么?感受到了什么?(生答)

2、大家听得真仔细、说得真好!对,这是一场雷雨。(相机板书课题,齐读课题。)

过渡:雷雨是夏天常见的一种自然现象,雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中,小作者是怎么描述这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读文,看看作者是怎样描写这场雷雨的?

2、通过读书,你知道了什么?学生自由畅谈。(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

过渡:雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。

三、细读,品味。

(一)指名读1---3自然段,其他的同学边听边想:雷雨前的景象是什么样的?

1、学生回答,老师引读(板书:蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。)

2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象,那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢?我们一块来读一读,找找看吧!

①学生自读,用自己喜欢的符号作上记号。

②学生汇报。边引导学生理解词义,边指导朗读。

黑沉沉:ABB式、你能说出像几个这样的词语吗?

垂下来:风很大,蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。(师用小铅锤演示,帮助学生理解“垂”。)

乱摆:说明风很大。请学生用手做动作,帮助理解。

3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗?

①学生自由练读;

②指名读,评议;

③齐读。

4、拓展:刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,除了这些,你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢?(提示:①燕子低飞。②蚂蚁搬家……)

5、乌云压下来了,叶子一动不动,蝉不叫了,蚂蚁都在忙碌地搬家,燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧!(出示课件:雷雨前的情景)

(二)品读4-6自然段。

过渡:闪电越来越亮,雷声越来越响。哗哗哗,雨下起来了。(出示课件:雷雨中的情景)

1、看图,说:你看到了什么?感受到了什么?(随机板书:雨大、看不清。)

2、现在我们再来看看课文中是怎么写的,把描写雷雨中的段落读一读。

3、课文中写雷雨是怎样变化的?指名说。(雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小)

4、指名读,指导学生把雨中的变化读出来。

5、先自由读,再小组赛读,最后齐读。

(三)品读7-8自然段。

过渡:雨的变化可真大,刚才还哗哗哗地下着,可没一会儿工夫,雨渐渐地小了,嘿,天晴了!雨过天晴的景色可美了,赶紧来读一读吧!

1、学生自由读。

2、你觉得你最喜欢哪一句,就读哪句吧!指名读。(师随机板书:雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)

3、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。(出示课件:雷雨过后的情景)

4、看图说:看到了什么?想说什么?

5、拓展:假如你就是图中的小朋友,想想看,雷雨后你会有什么样的感觉?你最想做什么?

6、出示投影片①(雷雨后)引读:雨_____了,太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。

出示投影片②:雨终于停了。_____的太阳公公又出现在_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了,青蛙也______地叫起来了,为这雨后的美丽景色增添了无限生趣,人们呼吸着这______的空气,听着这______的声音,心里____极了。

7、让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着愉快的心情美美地读7-8两段。

①指名读,评议。要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。

②师范读,再指名读。

四、拓展练习,激发观察大自然的兴趣。

过渡:雷雨是神奇莫测而壮观的,大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

1、课件出示奇特的自然景象:日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪

2、学生看后,师问:刚才看到了些什么?用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。

五、总结:

同学们,今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程,一定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷,让我们留心去观察、用心去感受,你一定会有更妙的发

雷雨教案高中语文【精选3篇】二

《雷雨》这篇课文以简洁的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开叙述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,语言优美,引人入胜。通过本文的教学,有利于学生对大自然的深刻体验,同时培养学生观察生活,热爱自然的情感。

1、学习生字、新词,积累词语。

2、默读课文,边读边想象。能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、在朗读课文的基础上,通过抓住重点语句来感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

4、培养学生热爱大自然的情感,激发观察事物的浓厚兴趣

抓住重点词句、段落指导阅读,培养学生的理解和感悟能力。

体会重点词句的含义,通过感情朗读,感悟雷雨前后大自然的变化。

生字卡片、多媒体课件

两课时

第一课时(略)

第二课时

一、复习巩固检查字词

1、出示生字卡片,指名认读。

2、课件出示词语,开火车认读后再齐读。

二、整体感知理清顺序

1、自由朗读课文,想一想课文围绕雷雨写了哪些时候的景色?

2、根据学生的回答相机板书。(板书:前、中、后)

三、朗读品味感悟意境

(一)研读“雷雨前”的部分

1、默读课文,画出雷雨前作者描写了哪些景物?

2、指名回答,教师根据学生回答相机引导和点拨。

(1)指导理解朗读“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”

a、“黑沉沉”写出了什么?“压”给你的感觉是什么?(板书:闷)

b、课件展示乌云黑沉沉的压下来的情形。

c、指导读好这句话。

(2)指导理解朗读“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

a、提问:课文中哪个词语告诉我们这是一阵大风?(乱摆)为什么要加一个“忽然”?

b、学生读课文,联系上下文理解词句在文中的作用。

c、利用课件展示蜘蛛垂下来逃走的情景,理解“垂”的意思。

d、指导朗读,体会天气的变化。

(3)指导理解朗读“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

a、结合自身的感受,读出闪电一次比一次亮,雷声一次比一次响的气势。

b、指导用“越……越……”练习说话。

3、师生小结。(板书:怕)

(二)研读“雷雨中”的部分

1、课件播放“雷雨时”情景画面。

2、选择自己喜欢的方式自学4、5、6自然段,把不明白的地方作上记号。

3、学生质疑。

4、筛选有价值的问题师生共同帮助解决。

5、抓住三个“哗”字和两个“渐渐地”词语,指导朗读,让学生体会雨下得大,下得急和雨由大到小的变化过程。

6、学生想象:雨中还有哪些事物看不清?

7、指导有感情的朗读这部分。可采取“指名读——自由读——挑战读”等形式练习。

8、小结。(板书:雨大)

(三)研读“雷雨后”的部分

1、教师配乐有感情地示范朗读7、8自然段,学生欣赏后谈感受。

2、小组合作学习,用笔划出雨后作者描写了哪些景物。

3、汇报交流,通过朗读,理解“挂”、“坐”等重点词语。

4、指导朗读这两段。读出自己的感受和心情。

5、课件播放“雷雨后”的美景,学生欣赏雨过天晴的美丽后谈感受和朗读。

6、引导想象:假如你就是画面中的一位小朋友,雷雨过后,你还会看到些什么?想做些什么呢?请用一两句话写出来,再进行交流。

7、齐读7、8自然段。

8、小结。(板书:景美)

四、回顾总结课外延伸

1、引导看板书后总结,使学生懂得要养成仔细观察的好习惯。

2、布置学生课外把自己观察到的自然现象用文字记录下来。

附:板书设计

前闷怕

雷雨中雨大

后景美

雷雨教案高中语文【精选3篇】三

教学分析:

本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景观的美,抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

教学目标:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学重点:

通过有感情的朗读,感受大自然的神奇与美。

教学难点:

引导学生以敏锐的知觉和丰富的想象力自由驰骋,充分自由地参与创造性教学活动,并以自己独特的方式去尝试、体验。

教学理念:

本课教学思路设计始终把语文新课标理念作为教学灵魂。以素质个性化培养目标为导向,面向全体学生,突出学生主题,重视学生间的互评互助学习模式。紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则,从培养学生学习兴趣出发,运用多种形式来调动学生主动参与的积极性。在愉悦的学习氛围中学会生字、新词,并通过多种形式的朗读来获得情感体验,培养发展独立学习的能力和合作学习的精神,同时注重教材的整合和拓宽,将语文与人文教育有机地结合在一起,努力提高学生的综合素质水平,构建出民主、开放、自主的'新型创新合作教学模式。

课前准备:

1、多媒体制作的有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的录象。

2、生字卡片

一、课件引入

初步感知

真实的画面、动人的音乐、激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发学生主动学习的兴趣,为学习新课埋下伏笔。

欣赏多媒体制作和教师的朗读,置身于情境之中。

1、同学们,你们注意过雷雨天气吗?现在我们就来感受一下吧!

2、播放录象,把学生带进课文中所描绘的又被多媒体所再造的雷雨前、中、后的情境中,边播放边动情朗读。

二、初读课文

认识生字

1、留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。

2、摘果子的游戏激发学生学习的兴趣。

3、沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。

4、通过自主、合作探究的方式来满足学生之间不同的需求,使教师真正地站在组织者、引导者的位置。

1、自由练读,画出不会读的字,想办法识记。

2、同桌互助读书,把课文读正确,读通顺。

3、全班认读生字卡片。

4、会读、会记哪些字就拿下果子,领大家读,教大家识记的方法。观察字特点,用不同的方法识记:

联想法:乱动作法:压、垂换偏旁识字:虹

5、学生交流看见过生字的地方。

6、学生互相检查生字的掌握情况:(1)猜猜它是谁?(2)说说怎样记住它。

1、多美的画面,多美的文章啊,老师都忍不住想快点学习一下了,你们呢?请同学们打开书,自己读课文亲身感受一下这么美的画面,并画出不会读的字。

2、出示生字卡片:谁来当小老师,说说识记的方法?

3、小组合作识记。

4、拓展识字方法:其实我们在生活中每天都能见到字,如电视里、商店里等,你平时还在哪里见过这些字?

5、教师组织学生交流巩固生字、新词。

三、读课文

读中感悟

1、学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯应从小培养,让学生在比较中发现朗读的规律,朗读的基本技能。

2、多种形式读书,调动学生乐读的积极主动性。注重挖掘学生的感悟和体验,在交流中学会倾听,在交往中学会合作。

3、教师富有激情的语言,营造出浓郁的情感氛围,激发学生的情感共鸣,情感互动,画面与美文交融,通过欣赏画面,朗读文章美句、联系生活经验的想象,全身心的体验,通过多种形式的朗读来展现。

4、通过教师有效的组织引导,提高学生的参与热情,发表富裕个性体验的理解,有效地促进学生个性化的学习体验。

1、学生自由练习:(1)学生自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。(2)读给自己的同桌听听,并要求互相评价。

2、指名读指定的段落,其余学生听,听后作出评价。

3、跟着多媒体的画面与音乐,全班齐读课文。

4、闭上眼欣赏老师朗读,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。

5、小组讨论、交流,并请代表发言。

6、说出自己最想对大自然说的一句话。

1、同学们,你们注意过雷雨天气吗?你们知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分别有哪些不同的景色吗?带着这些问题我们一起来读读课文,怎么样?

2、检查学生读课文的情况,纠正学生读时丢字、添字和读破词、句的现象。

3、听到自己的同学读得这么好,你有什么想法吗,想不想也来试试?

4、听了同学们的朗读,老师也实在忍不住想念念了,你们同意吗,在老师读的时候,还想给大家提个建议:请同学们把眼睛闭起来听,听时再想象一下,你看到了几幅图,每幅图中分别有些什么?

5、同学们的想象力都很丰富,听得也非常得仔细,那么你们知道这么美的景色都是谁带给我们的呢?

6、引导学生用一句话来表达对大自然的喜爱之情。

四、写字

1、学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。

2、基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。

1、学生观察说难写的字。2、学生书空。3、一名学生说笔顺,其余的书空。4、观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说。5、观察、对比、评议。6、学生练习写生字。

1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

2、教师组织引导学生学写生字。

五、课外作业

拓展延伸,深化主题。引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。

学生课外找资料

大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然还给了我们带来了哪些美景和好处呢,请大家下课后去找找资料,我们下节课来探讨一下,看哪个同学找得又多又好!

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